PSICOLOGIA E ENSINO: ANÁLISE DE CONTEXTO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DE WALLON

Autores

  • Beatriz Reis Ferreira Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG)
  • Michel Amorim de Oliveira Curso de Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG)
  • Renata Farche Alves Docente da Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG)

DOI:

https://doi.org/10.33947/1980-6469-v14n1-3469

Palavras-chave:

Wallon. Psicologia. Ensino

Resumo

Este artigo tem como proposta fomentar discussão acerca da psicologia aplicada ao ensino da matemática, relacionando aspectos teóricos dos pressupostos de Henri Wallon, com observações extraídas de uma coleta de dados, utilizando-se de abordagem qualitativa, com caráter descritivo, a partir de elaboração e aplicação de uma entrevista semiestruturada realizada com duas diretoras de escolas públicas, na qual foi indagado a respeito do cotidiano escolar, em especial sobre as relações pedagógicas estabelecidas no ensino matemático. Os autores são discentes e docente no curso de licenciatura de matemática da UEMG, Unidade Passos/MG. Desenvolveram a pesquisa durante a disciplina Psicologia, a qual tem como principal objetivo refletir a instrumentalização do ensino a partir de referenciais teóricos para o processo de ensino aprendizagem. Aponta-se potenciais nos contextos educacionais, relacionados às ideias de Wallon, bem como aspectos arraigados em princípios que desconsideram o fator “relações” entre professor e aluno com implicações no processo de ensino aprendizagem de matemática.

Biografia do Autor

Beatriz Reis Ferreira, Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG)

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG. Atuou como pesquisadora na área de educação ao longo do curso de licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG).

Michel Amorim de Oliveira, Curso de Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG)

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG. Atuou como pesquisador na área de educação ao longo do curso de licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG).

Renata Farche Alves, Docente da Universidade do Estado de Minas Gerais (Unidade Passos/MG)

Psicóloga, Mestre em Ciências pelo Departamento de Medicina Social USP - Ribeirão Preto/SP. MBA em Gestão Estratégica de Pessoas pela Fundação Getúlio Vargas e Formação em Intervenção Sistêmica pelo Instituto Núcleo Franca/SP.Atuou em ensino profissionalizante pelo SENAI-SP, projetos sociais, gestão de pessoas e mediação de conflitos em Prefeitura e educação permanente para o DRS-III. Atuou como docente de psicologia na Universidade Estadual de Minas Gerais, assessoria em laudos técnicos para Varas da Infância e Juventude nas Comarcas de Passos/MG e Pratápolis/MG. Participa da comissão de Avaliação de Projetos de Iniciação Científica, cadastrados na Coordenação de Pesquisa e Extensão da UEMG-Passos/MG e como pesquisadora no grupo de pesquisa História, Cultura e Sociedade UEMG-Passos/MG.

Downloads

Publicado

2019-05-08

Como Citar

Ferreira, B. R., Oliveira, M. A. de, & Alves, R. F. (2019). PSICOLOGIA E ENSINO: ANÁLISE DE CONTEXTO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DE WALLON. Revista Educação - UNG-Ser - ISSN 1980-6469, 14(1), 91–97. https://doi.org/10.33947/1980-6469-v14n1-3469

Edição

v. 14 n. 1 (2019)

Seção

Artigos

Licença

O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Educação, a qual não se obriga a devolver os originais dos textos enviados. É autorizada a reprodução parcial ou total dos mesmos desde que consultada formalmente a Secretaria da Revista e citada devidamente a fonte. Não haverá venda nem distribuição de artigos separadamente. TERMO DE ISENÇÃO DE RESPONSABILIDADE Esta explícito, para todos os fins de direito e que se fizerem necessários, que assumo total responsabilidade pelo aporte ideológico e referencial conferido ao presente trabalho, isentando a Universidade Guarulhos, aqui representada perla Revista Educação ora apresentado de todo e qualquer reflexo acerca do presente artigo que submeto a publicação. Estou ciente de que poderei responder administrativa, civil e criminalmente em caso de plágio comprovado da referida produção.