A COEXISTÊNCIA DE DUAS LÓGICAS DE AVALIAÇÃO

Abstract

A avaliação das aprendizagens marca uma concepção de educação, uma visão de mundo. Ao longo do tempo vem sendo amplamente discutida nos espaços escolares e de formação docente, de modo que se tenha clareza de sua função primeira: orientar os processos de ensino e aprendizagem, corrigindo rumos ainda em tempo. Nas ações avaliativas coexistem duas lógicas predominantes: a somativa (classificatória) e a formativa (de processo). Este artigo tem como finalidade destacar as influências das tendências pedagógicas na prática da avaliação das aprendizagens sob estas duas perspectivas. O texto é dividido em cinco partes. Inicialmente se dedica a caracterizar as duas principais tendências pedagógicas, a Tradicionalista e as Teorias Psicogenéticas. Em seguida, apresenta uma conceituação mais aprofundada de cada tendência, aproximando-as das recorrentes transformações do papel da avaliação das aprendizagens na escola, para depois, num quadro teórico-conceitual trazer um compêndio com os principais autores que tratam da avaliação educacional. Por fim, as considerações finais sobre tais influências na prática docente.